Od września 2022 roku Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy realizuje innowację pedagogiczną „W świecie Montessori – szansa na równy, wszechstronny rozwój dziecka”. Objęte są nią przedszkolaki, w wieku od 4 do 7 lat.
– Montessori to przestrzeń, która pozwala dziecku na swobodny oddech, droga, która dopasowuje się do jego kroków, obecność, która nie tłamsi, lecz pozwala odważnie spoglądać w przód. W pedagogice tworzonej przez Marię Montessori dziecko jest najważniejsze. Według włoskiej lekarki należy pozwolić mu na rozwijanie się w swoim tempie, uczyć szacunku do innych i samodzielności poprzez wspieranie a nie wyręczanie. I to chcieliśmy uzyskać, wprowadzając w naszych przedszkolnych grupach elementy jej pedagogiki – wyjaśnia Joanna Drzewińska, pomysłodawczyni innowacji. Dodaje: – Montessori rozpoczęła pracę w klinice przyuniwersyteckiej, gdzie zajmowała się dziećmi niepełnosprawnymi umysłowo i ich możliwościami edukacyjnymi. Obserwując je, zrozumiała, że osoby z niepełnosprawnością nie potrzebują medycyny. Potrzebują edukacji. Stworzyła więc odpowiednią metodę.
Według jej założeń przedszkolak ma czuć pełne zrozumienie dla swoich zdolności. Jego rozwój ma być nieskrępowany i indywidualny. Realizując innowacje, świdniccy nauczyciele dają dziecku przestrzeń oraz czas i są o krok za nim, aby mogło wykrzesać z siebie potencjał.
– Nie ma określonej tematyki zajęć w innowacji, pracujemy ośrodkami pracy realizując program przedszkolny, na przykład życie praktyczne, sensoryka, język, dobierając do tego odpowiednie pomoce – mówi J. Drzewińska. – Dzieci zdobywają wiedzę i praktyczne umiejętności. Dzięki samodzielnemu wykonywaniu czynności, budują w sobie poczucie własnej wartości i sprawstwa, które stanowią solidny fundament w dorosłym życiu. Nauczyciel wspiera, pomaga, ale nie narzuca podopiecznemu, co w danej chwili ma robić czy z jakiej pomocy korzystać.
Na potrzeby innowacji ośrodek zakupił pomoce, które wykorzystywane są podczas zajęć. Z działu sensorycznego są to, na przykład, puszki szmerowe (zadaniem dziecka jest odnalezienie pary identycznych dźwięków – po jednej sztuce z puszek niebieskich i czerwonych; drugie popularne wykorzystanie puszek szmerowych to posortowanie ich pod kątem głośności dźwięku), butelki termiczne (do napełniania wodą o różnej temperaturze: gorąca, ciepła, chłodna, zimna; pomoc służy rozróżnianiu temperatur), butelki zapachowe i smakowe (rozwijają te dwa zmysły). Materiały językowe to, między innymi, metalowe ramki z figurami, które są wprowadzeniem do nauki pisania, ruchomy alfabet z wydzielonymi spółgłoskami i samogłoskami, szorstkie litery i cyfry (dziecko obrysowuje kształt litery palcem, dzięki czemu wzrokowo, a przede wszystkim dzięki mięśniom dłoni zapamiętuje symbol dźwięku, który już wcześniej poznało).
– Nasze przedszkolaki bardzo chętnie korzystają z tych materiałów. Nauczyciele sami robią niektóre pomoce, wykorzystując naturalne środki i rzeczy codziennego użytku. Jest to, na przykład, zwykła tacka z piaskiem lub kaszą, po których dziecko może rysować paluszkiem. Ważne jest, by nie były zbyt kolorowe, bo wtedy dziecko rozproszy swoją uwagę – dodaje pani Joanna.
W świecie Montessori
Przedszkole SOSW przystąpiło do trzeciej edycji Ogólnopolskiego Projektu Edukacyjnego „W świecie Montessori”. Ma on na celu promocję pracy wg koncepcji Marii Montessori oraz wprowadzenie elementów jej pedagogiki w placówkach niemontessoriańskich. Zadaniem uczestników jest zrealizowanie 8 zagadnień: półka tematyczna „Jesień”, półka tematyczna „Polska”, Pieczenie pierniczków, Wrzeciona – przeliczanie do 10, półka tematyczna „Wybrany kontynent”, Budowa kwiatu, Cykl życia motyla, Ożywione, nieożywione, obumarłe. Nauczyciele robią zdjęcia z zajęć i razem z krótką refleksją na ich temat publikują na zamkniętej grupie na Facebooku. Po zakończeniu działań dzieci i nauczyciele otrzymają dyplomy.
– Udział w projekcie pozwala nam czerpać pomysły na wykorzystanie pomocy oraz inspiracje do ich tworzenia. Przewidziany jest też konkurs dla przedszkoli. Tematyka lekcji będzie wynikała z ośrodków pracy realizowanych zgodnie z podstawą programową. Zajęcia będą prowadzone w określonym, stałym schemacie, zawierającym określoną strukturę: zajęcia wstępne – powitanie, tablica obecności, układanie planu dnia, obserwacja pogody; zajęcia właściwe – praca z materiałem montesoriańskim, dotyczącym wybranego obszaru: życia codziennego, materiałów sensorycznych, materiałów matematycznych, oddziaływań językowych; zajęcia końcowe; lekcja ciszy – tłumaczy pani Joanna.
aw, fot. SOSW
Artykuł przeczytano 1639 razy
Last modified: 5 stycznia, 2023
